Atelier Apprenant : Analyse de Pratiques

Objectif :
Se former à partir de sa pratique professionnelle Permettre à l’ensemble de l’équipe de se distancier et de faire un travail de réflexivité afin de mieux comprendre les dynamiques à l’œuvre dans les accompagnements. Formaliser des compétences ou des conna

Enjeux :
1/ Décrire des situations professionnelles, prendre du recul et repérer ce qui est en jeu et/ou ce qui pose problème. 2/ Analyser ces situations professionnelles et formuler des hypothèses de remédiation. 3/ Grâce aux apports théoriques, méthodologiques et pratiques, développer ses compétences et son identité professionnelle.

Pre-requis :
Aucun. Public cible : tout-e salarié-e/paysan-ne intéressé-e et motivé-e quelque soit votre expérience vécue dans ce domaine, que vous soyez dans le développement syndical et/ou agricole,

Contenu :
Analyser sa pratique, c’est commencer par accepter de s’arrêter, pour faire un pas de côté. Ces 4 journées, en 2 sessions, vous ouvrirons avant tout cet espace de réflexion en dehors du quotidien et de ses urgences. Et c’est là que nous commencerons (temps d’inclusion et ancrage dans la formation).

Et puis, il y a la méthode : comment faire pour se « regarder pédaler? », et puis, où regarder ? Et surtout, comment passer de l’analyse à l’évolution pour demain ?
En faisant appel à différents outils d’analyse de situations et de vécus, nous construirons, pour chacun.e, un parcours allant des problèmes aux hypothèses de remédiation puis aux ressources pour s’enrichir, se renforcer.

Nous construirons nos journées à partir des situations que vous apporterez et surtout des vécus et des ressentis qui vous sont propres. La dynamique collective, le soutien et l’écoute du groupe mais aussi les savoirs de tous.tes, pas seulement ceux de la formatrice, seront l’autre ingrédient fondamental de ces journées. Ces 4 journées sont donc aussi pensées comme un espace de co-apprentissage.

En bâtissant collectivement, sur de cette base, nous alternerons des temps en binômes, trinômes ou en grand groupe ; nous combinerons les temps de regards croisés et des temps de travail individuel voire des mises en situations (type théâtre forum) ; et surtout nous tisserons au mieux des apports, théoriques ou pratiques, sur cette trame concrète, afin de permettre à chacun.e d’enrichir ses représentations de « ses » situations et celles des autres participants.

Enfin, nous veillerons à ce que chacun.e reparte avec des perspectives réalistes et des outils adaptés à sa manière d’être pour essayer, autant que possible, de poursuivre en autonomie cette dynamique d’analyse de pratiques une fois de retour dans son quotidien.

Au delà de cela, difficile de nous projeter sur les contenus plus spécifiques, puisqu’ils se bâtiront avec vous, avec ce que vous souhaiterez partager et apporter dans notre espace commun de travail !



Méthodes pédagogiques et moyens matériels :
Chaque session s’appuiera sur l’analyse de situations vécues par les professionnels de l’équipe.
Nous alternerons l’observation de situations délicates et de situations satisfaisantes.
Nous identifierons et formaliserons des connaissances et des compétences issues de l’expérience, et nous consoliderons avec de nouveaux apports.
Une proposition de « trace », structurante et créative, sera faîte, comme un fil pour la mémoire et pour le sens du travail, entre chaque séance.

L’intervenante proposera régulièrement des éclairages théoriques ou méthodologiques en lien avec les situa-tions étudiées. Voici quelques exemples possibles :
• Évolution des connaissances en neurosciences (Émotion, cognition, imaginaire et représentations).
• La transmission en question : « qu’est-ce que je transmets et qu’est-ce que je ne transmets pas (ce qui m’appartient en propre) », avec en miroir, « qu’est-ce que je reprends et qu’est-ce que je ne reprends pas (ce que je vais créer en propre) »
• Processus de changement et forces antagonistes –
Les freins comme ressources négligées.
• Système de croyances, situations de blocages et utilisation de métaphores.
• Les rôles du récit et de la formalisation dans le processus de création ou développement d’un projet
• Connaissances de l’individu : approche philosophique et construction psychique.
• Épuisement professionnel et les formes de ressourcement

Méthodologie
• Formuler des hypothèses de compréhension, d’amélioration et d’expérimentation.
• Prendre en compte et se nourrir d’apports théoriques, méthodologiques ou expérientiels
• Formuler des scénarios possibles, soit nouveaux, soit consolidants ou adaptant des pratiques déjà ex-périmentées.
• Clarifier les conditions d’exercices pour favoriser la mise en œuvre de ces scénarios.

En fin de formation, une attestation de formation sera remise à chaque stagiaire.