Etre lu et compris - initiation à savoir rédiger l'écrit

Public visé:
Agriculteurs.trices du Gard et des départements voisins

Objectif :
Apporter ou renforcer les compétences nécessaires au pilotage du processus d’élaboration et d’écriture, compétences pouvant également servir à la rédaction de tout document, courrier, communiqué, rapport ou synthèse.
Donner des repères méthodologiques pour écrire sous format court et dense tout en conservant une écriture vivante : interventions et ateliers pratiques autour des différents types d’écrits, les règles d’écriture…mises en situation avec évaluation et renforcement de compétences.

Pre-requis :
Aucun pré-requis nécessaire

Contenu :
Matinée :
Introduction - Présentation des objectifs de la journée
Tour de table de présentation des stagiaires de leurs besoins et synthèse.
Possibilité pour les stagiaire d'apporter des écrits pour évaluation et ou des sujets sur lesquelles ils souhaiteraient
travailler.
Ajuster collectivement le contenu des modules de la journée pour répondre à la demande des stagiaires agriculteurs
et partir sur des besoins identifiés, pour une action participative.
Définition des principaux genres journalistiques/rédactionnels
Présentation de la lecture de documents, d'information pour en retenir l'essentiel (lecture active-analyse-synthèse) et
valoriser les infos importantes (éléments clés/arguments/faits) dans un document réécrit concis, accrocheur avec ou
non une ligne directrice (professionnelle/personnelle) propre à celui qui l'écrit.
Présentation théorique des fondamentaux en matière d'écriture-rédaction (règles) et exemples concrets d'écrits
(analyse-critique).
Études pratiques à partir d'articles, de courrier d'information...
Présentation des principales règles d'écriture journalistique
Méthode de l'article de synthèse, sa rédaction, sa relecture pour sa diffusion.

Après midi :
Exercices pratiques d'écriture (informations, lecture, interprétation, rédaction, synthèse)... :
- exemples de documents rédigés (pour lecture, analyse, échanges, critiques...)
- informations fournies pour rédiger des documents courts pour retrouver le message essentiel
puis globalement restitution et évaluation des exercices réalisés par les stagiaires
Mise en situation individuelle puis restitution pour partage de l'évaluation pour amélioration
Mise en situation collective avec même exercice, avec en plus partage de la réalisation de l'exercice au sein d'un
groupe (échanges, communication, consensus) pour arriver à se mettre d'accord pour rédiger, relire et diffuser, suivi
d'une restitution avec évaluation de l'exercice
Évaluation globale de la journée
Clôture de la journée

Nature du module : présentiel

Méthodes et moyens pédagogiques :
Alternance de contenus théoriques, de temps de pratique et de temps de réflexion individuels
Restitutions de groupe
Supervision du formateur durant toute la durée de la formation.

Moyens matériels :
Feutres, travail sur supports, paperboard, feuilles A3

Modalités d'évaluation des acquis :
Questions préalables sur le thème et la perception des stagiaires (difficultés, attentes, besoins identifiés),
évaluation orale lors d’échanges, d’exercices de mise en situation avec l' intervenant tout au long de la formation à
travers des exemples d'écrit et leur analyse, bilan oral à la fin de matinée,
Pour la seconde 1/2 journée, retours sur les premiers écrits, ressenti des stagiaires, leurs difficultés, leurs progrès,
leurs besoins identifiés).
Compléments d'apports de savoirs et de savoir-faire et nouveaux exercices pratiques
Questionnaire d'auto-évaluation des stagiaires

Nom et numéro de déclaration d'activité de l'OF :
Formation portée par l'ARDEAR Occitanie,
N°Organisme de Formation : 91 30 02 803 30

Références qualités : qualicert

En fin de formation, une attestation de formation sera remise à chaque stagiaire.