Accompagner les porteurs de projets à l'installation en agriculture
- Appréhender le cadre officiel du parcours à l'installation et ses limites : dispositifs, acteurs, structures, organisation
- Identifier les dispositifs, les parcours et les étapes de l'accompagnement selon une ADEAR ou un CIVAM,
- Utiliser un panel d'outils et de méthodes adaptés pour accompagner des créateurs/repreneurs d'activité avec une posture d'accompagnateur
Fonctionnement Tribunaux paritaires des baux ruraux (TPBR) et statut du Fermage
-Etre capable de savoir faire respecter ses droits découlant du statut du fermage et du métayage, à travers les instances des TPBR,
-Connaître et être capable de maîtriser la réglementation relative au statut du fermage et du métayage sur les points étant le plus souvent sujets à interrogation ou conflit : conclure un bail, ses conditions de validité, son renouvellement, sa résiliation, le montant du fermage,
- Connaître les bases scientifiques et épidémiologiques de l’influenza aviaire afin de comprendre l’importance et les risques liés au virus.
- Être capable de concevoir et de gérer un plan de biosécurité
- Être capable de mettre en œuvre un plan de nettoyage et de désinfection.
• Avoir les bases pour guider un paysan_ne, un cédant_e, un porteur de projet en tant qu'accompagnateur/trice salarié_e ou paysan_ne, dans ses droits/obligations des sociétés agricoles en matière juridique, fiscal, sociale…et suivant la réglementation et ses interprétations que l’on soit d’un point de vue juridique/social/fiscal.
• Être capable en tant que salarié_e ou paysan_ne de diagnostiquer la situation d’une société agricole et de l’accompagner dans ses choix, en sécurisant son cadre juridique, fiscal et social.
• Être capable d’accompagner l’évolution de l’activité d’une société agricole (en lien avec sa trajectoire et ses projets) et son suivi (conseil, optimisation…) en matière juridique, fiscal, sociale.
PAC 2023-2027 : enjeux, risques, opportunités et perspectives pour les producteurs_trices
- Etre capable de maîtriser les effets de la PAC et ses réformes successives dans la gestion des fermes.
- Comprendre la construction des exploitations dans leur configuration actuelle et l'analyser au regard des politiques successives.
- Acquérir et maîtriser les connaissances actualisées sur les enjeux de la PAC 2023-27 en s’appuyant sur la période actuelle : approche historique et systémique pour construire une grille de lecture actualisée et pour se projeter.
- Comprendre et savoir expliquer les négociations européennes, nationales et régionales ayant abouti au PSN 2023-27 et qui sont toujours actives dans le cadre d’aménagements restants, jusqu’à la fin de la programmation.
- Appréhender les premiers impacts effectifs de cette réforme sur les fermes et territoires des stagiaires présent_e_s suivant leur origine en France pour mieux y faire face : approche économique, sociale, environnementale et territoriale.
- Être capable d'expliquer les réformes de la PAC et d'argumenter son point de vue sur les impacts de ces réformes passées/en cours, en étant acteur et force de propositions dans ces évolutions).
- Favoriser son adaptation face à cette nouvelle PAC, dans sa stratégie d'actions et ses choix en tant que paysans_nes, suivant le cadre définitif et son cofinancement qui sont appliquées en matière d'aide et savoir anticiper (en étant acteur) ces potentielles évolutions dans le cadre de la programmation actuelle et celle à venir qui pourrait se dessiner.
Savoir accompagner des porteurs de projets en agriculture à réaliser leur Prévisionnel Economique (PE) avec un outil-tableur et préparer un contenu de formation collective au PE, notamment dans le cadre d’une demande de DJA
• Savoir utiliser l’outil tableur de nos 2 réseaux pour réaliser un Prévisionnel Economique (PE)
• Etre capable d’accompagner un porteur de projet au remplissage de cet outil
• Savoir analyser un PE
• Etre capable d’élaborer une formation collective pour construire un PE à destination de porteurs de projets d'installation agricole qui demande un financement
• Connaître globalement le cadre réglementaire d’une demande de DJA
Gestion du temps & Bien-être au travail J2 Approfondissement
·Dans la Gestion du temps et organisation du travail :
- utiliser des outils et techniques pour définir des priorités en lien avec les administrateurs,
- s'organiser et anticiper
- limiter les pertes de temps
Dans le Bien-être au travail :
- gérer son stress,
- mieux se connaître pour savoir se poser à soi-même des limites,
- développer son assertivité et savoir dire non.
Réaliser un diagnostic Agriculture Paysanne et le restituer
- Savoir comprendre et transmettre la démarche d’Agriculture Paysanne
- Savoir réaliser un diagnostic Agriculture Paysanne en individuel avec un_e paysan_ne ou en collectif avec un groupe.
- Savoir analyser un diagnostic agriculture paysanne
- Savoir animer une restitution du diagnostic en individuel ou en collectif et avoir un retour sur un premier diagnostic réalisé.
Être capable d’entrer en relation et en confiance dans le cadre d’une démarche d’accompagnement,
- Construire et savoir adapter un cadre d’accompagnement suivant la situation professionnelle présente,
- Savoir Mener un entretien semi-directif,
- à partir de demandes, savoir co-écrire un contrat d’accompagnement explicite,
- Analyser des situations professionnelles d’accompagnement et formuler des hypothèses de remédiation, dans son cadre d’évolution,
- Décrire des situations professionnelles, prendre du recul et repérer ce qui est en jeu et/ou ce qui pose problème,
- Mener un accompagnement dans la durée, grâce aux apports théoriques, méthodologiques et pratiques,
- développer ses compétences et son identité professionnelle d’accompagnateur.trice dans ses rôles possibles et en gardant une juste posture,
- Terminer un accompagnement de manière adapté et déterminer son évaluation dès le début de la démarche.
• Clarifier les éléments de posture et le rôle du formateur dans la relation de formation.
• Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique.
• Distinguer les différentes méthodes et techniques pédagogiques, selon les mécanismes d'apprentissage qu'elles suscitent et selon la façon dont elles mobilisent les apprenants, leur expérience, leur vécu en formation ;
• Construire/choisir et mettre en œuvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage
- Développer une posture d'animateur.trice entre souplesse et fermeté, directivité et non directivité, et bien comprendre ses fonctions et son rôle vis à vis des adhérents et de son conseil d'administration (ou assimilé : comité régional ou départemental, etc.)
- Développer des compétences dans l'animation de réunions et mettre en pratique des outils et des méthodes adaptés aux objectifs et au public pour chaque type de réunion
- Mettre en pratique les éléments qui favorisent cohésion et dynamique des groupes dans la durée.
ACCOMPAGNEMENT à L'ANALYSE FINANCIERE ET ECONOMIQUE de COMPTES (Initiation et approfondissement))
Session d'Initiation
• Etre capable de lire un bilan et un compte de résultats, de les interpréter et de les présenter.
• Etre capable de comprendre les mécanismes qui génèrent de la trésorerie.
• Etre capable d’apprécier l’équilibre économique et la rentabilité des activités.
• Etre capable d'utiliser les outils de la gestion prévisionnelle : budget prévisionnel, plan de trésorerie.
Session Approfondissement:
• Mobiliser les connaissances acquises en première session et de poser un diagnostic sur votre structure financière et économique.
• Constater et analyser les évolutions et les variations sur plusieurs exercices en comparant les informations économiques en fonction du champ d'activité de l'association.
• Etudier la santé financière de la structure : est-elle solide ? Dispose-t-elle d'une structure financière adaptée ? Quels sont les points de fragilité de votre structure ?
• Définir le modèle économique : sa pérennité est-elle assurée ?
• Dégager des perspectives de développement.
Aspects juridiques, fiscaux et sociaux concernant la Transmission des entreprises agricoles
•Avoir les bases pour guider le cédant_e en tant qu'accompagnateur/trice à la transmission, dans ses droits/obligations en matière juridique, fiscal, sociale…et suivant la réglementation et ses interprétations que l’on soit d’un point de vue juridique/social/ fiscal.
•Être capable en tant que salarié(e) de diagnostiquer le projet de transmission du cédant_e et de l’accompagner dans ses choix, en sécurisant son cadre juridique, fiscal et social.
•Être capable d’accompagner la transmission de l’activité (en lien avec la reprise) et son suivi (conseil, optimisation…) en matière juridique, fiscal, sociale.
Posture, Missions & Rôles de l’animateur-trice syndical-e
- Maîtriser la posture, les missions et les rôles de l’animateur-trice syndical-e dans un réseau où les salarié_e_s se questionnent dans leur prise de poste, leur quotidien au sein de leur équipe et être capable de mieux se positionner dans sa structure syndicale.
- Être capable d'être acteur dans son rôle d’animateur_trice syndical_e (dans ses missions) et caractéristiques (ou spécificités) et de s'adapter dans sa structure, avec ses responsables, suivant son organisation et son fonctionnement.
Comprendre les différents statuts juridiques, fiscaux et sociaux agricoles
-Maîtriser les bases (et être capable de les utiliser) pour guider le porteur de projet, le(a) paysan-ne dans ses droits/obligations en matière juridique, fiscal, sociale…et suivant la réglementation et ses interprétations que l’on soit d’un point de vue juridique/social/ fiscal.
-Être capable en tant que salarié(e) de diagnostiquer le projet du candidat/repreneur et de l’accompagner dans ses choix, en sécurisant son cadre juridique, fiscal et social.
Savoir accompagner des porteurs de projets en agriculture à réaliser leur Prévisionnel Economique (PE) avec un outil-tableur et préparer un contenu de formation collective au PE, notamment dans le cadre d’une demande de DJA
•Savoir utiliser l’outil tableur de nos 2 réseaux pour réaliser un Prévisionnel Economique (PE)
•Etre capable d’accompagner un porteur de projet au remplissage de cet outil
•Savoir analyser un PE
•Etre capable d’élaborer une formation collective pour construire un PE à destination de porteurs de projets d'installation agricole qui demande un financement
•Connaître globalement le cadre réglementaire d’une demande
Formation autour de la Comptabilité agricole et notions de base à la Gestion
- Utiliser les mécanismes comptables de base et décrire des notions de gestion
- Interpréter et analyser les données comptables pour mesurer et apprécier la situation agricole d'une ferme, d'un projet
-Être capable de repérer les outils d’animation adaptés à différentes situations d’animation, les expérimenter pour les utiliser.
-Prendre du recul sur sa posture et ses intentions d’animateur.trice, et être capable de repérer les actions pour renforcer sa posture et sa capacité en tant qu'animateur.trice à assurer des temps
d'intervention et de facilitation
Posture, Missions & Rôles de l’animateur-trice syndical-e
- Maîtriser la posture, les missions et les rôles de l’animateur-trice syndical-e et être capable de mieux se positionner dans sa structure syndicale.
- Être capable d'être acteur dans son rôle d’animateur_trice syndical_e (dans ses missions) et caractéristiques et de s'adapter dans sa structure, avec ses responsables, suivant son organisation et son fonctionnement.
- Mieux connaître l'histoire et le projet de la Confédération paysanne (et de son réseau) en développant/renforçant ses compétences dans ce domaine pour :
-être capable à travers ces acquis de se situer
-de s’organiser dans son poste de travail et dans ses tâches adaptée, ses responsables et sa structure localement.
- Maîtriser une histoire et un projet commun du réseau CP dans son contexte de politique agricole européenne et mondiale afin :
-d'être capable de mieux se positionner dans son métier
-d’évoluer et de s’adapter dans son poste et ses activités professionnelle quotidiennes, en tant qu'animateur_trice salarié_e_s dans le réseau.
Acquérir les bases scientifiques sur les Salmonelles en élevages de volailles, les modalités de leur diffusion et de prévention
- Connaître et Maîtriser les notions et connaissances de base sur le lien entre salmonelles (bactérie) et salmonellose (maladie).
- Connaître et maîtriser l’épidémiologie des salmonelles en élevage de volailles.
- Connaître et maîtriser la biologie des salmonelles.
- Maîtriser la notion d’écosystème microbien.
- Approfondir le lien entre le développement de la salmonelle en élevage de volailles et la conduite d’élevage.
- Savoir utiliser ces connaissances acquises en situation d’élevage plein air, pour être en capacité d'agir et de prévenir des situations de risques de contamination dans son élevage.
- Connaître les bases scientifiques et épidémiologiques de la peste porcine africaine.
- Être capable de concevoir et de gérer un plan de biosécurité.
- Être capable de mettre en œuvre les bonnes pratiques d’hygiène.
Formation à la sensibilisation sur les violences sexistes et sexuelles
- Connaître les définitions légales des violences sexistes et sexuelles au travail et dans le cadre des études
- Connaître les procédures et les sanctions applicables au travail ou dans le cadre des études
- Savoir comment agir : Prévenir, détecter, réagir
- Être capable d'animer une sensibilisation sur la prévention des violences sexistes et sexuelles.
Acquérir les bases techniques, organisationnelles et économiques sur la reproduction et l’accouvage de volailles et de palmipèdes à petite échelle
- Acquérir les notions et connaissances de base sur le maillon « Sélection - accouvage » et les origines du manque d’animaux d’1 jour pour les élevages de volailles.
- Etre capable d’identifier les facteurs techniques, réglementaires et économiques ayant déclenché la restructuration du maillon « Sélection - accouvage » et ayant permis le maintien de certains systèmes d’accouvage et de reproduction à petite échelle.
- Maîtriser le fonctionnement technique, organisationnel et économique des systèmes d’accouvage et de reproduction de volailles et palmipèdes à petite échelle.
- Maîtriser une méthodologie permettant d’évaluer les organisations collectives et individuelles envisagées pour répondre aux problèmes d’approvisionnement identifiés, dont la création de nouveaux systèmes d’accouvage et de reproduction de volailles et palmipèdes à petite échelle.
- Etre capable de savoir utiliser les acquis précédents sur les bases techniques, organisationnelles et économiques sur la reproduction et l’accouvage de volailles et de palmipèdes à petite échelle afin d’envisager en tant que stagiaire acteur de la formation, une démarche de projection dans son activité, à titre individuel ou dans une organisation collective.
Baux ruraux : connaître ses droits et les faire respecter
-Connaître la réglementation relative au statut du fermage sur les points étant le plus souvent sujet à interrogation ou conflit : conclure un bail, ses conditions de validité, son renouvellement, sa résiliation, le montant du fermage, …
- Savoir faire respecter leurs droits découlant du statut du fermage
- De ces deux compétences en découle une troisième : la possibilité de prévenir voire de résoudre à l’amiable des litiges entrant dans le cadre du statut du fermage.
Savoir faire appel à la SAFER comme outil de Régulation du Foncier
Permettre aux stagiaires de savoir utiliser la SAFER en tant qu'outil de maîtrise du foncier agricole dans les situations qu’ils rencontrent, le plus fréquemment.
-Savoir utiliser l'intervention amiable et le droit de préemption de la SAFER.
-Savoir intervenir lors de la procédure d'attribution
-Savoir mettre en œuvre les mécanismes de maîtrise foncière présentés par la SAFER.
Savoir utiliser le Contrôle des Structures comme outil de Régulation du Foncier
Permettre aux stagiaires de savoir utiliser le Contrôle des Structures en tant qu'outil de maîtrise du foncier agricole dans les situations qu’ils rencontrent le plus fréquemment.
- Maîtriser le mécanisme du contrôle des structures et être capable de l’appliquer.
- Maîtriser le mécanisme du contrôle des structures et être capable de l’appliquer en étant acteur dans les procédures.
Savoir faire appel à la SAFER comme outil de Régulation du Foncier
Permettre aux stagiaires de savoir utiliser la SAFER en tant qu'outil de maîtrise du foncier agricole dans les situations qu’ils rencontrent, le plus fréquemment.
-Savoir utiliser l'intervention amiable et le droit de préemption de la SAFER.
-Savoir intervenir lors de la procédure d'attribution
Savoir mettre en œuvre les mécanismes de maîtrise foncière ésentés par la SAFER.
- Comprendre les enjeux de la coopération pour favoriser le travail en équipe
- Maîtriser des notions théoriques favorisant le travail coopératif
- Savoir mobiliser une équipe autour de principes communs et en expliciter les intentions, les objectifs visés
- Acquérir des techniques et des méthodes qui permettent d'animer le travail en équipe
-Être capable de préparer et d'animer une réunion dans une démarche coopérative
- Maîtriser des méthodes permettant de prendre en compte les différents points de vue dans la définition d'une organisation collective
- Animer une prise de décision collective sur des orientations stratégiques Resituer la prise de décision collective dans un processus de travail participatif, importance d'une dynamique collective en amont d'une prise de décision collective
FORMATION AUTOUR DE LA PAC 2023_2027 : ETAT DES LIEUX, ENJEUX, RISQUES ET OPPORTUNITES POUR LES PAYSANS_NES
- Acquérir & maîtriser les connaissances sur les enjeux de la PAC 2023-27 en s’appuyant sur la période actuelle et à travers une approche historique et systémique pour construire un cadre et une grille de lecture.
- Comprendre et savoir expliquer les négociations européennes, nationales et régionales ayant abouti au PSN de 2023-2027.
- Appréhender les impacts de cette réforme sur les fermes et sur les territoires des stagiaires présents_es, suivant leur origine en France pour mieux les anticiper : approche économique, sociale et environnementale.
- Être capable d'expliquer les réformes de la PAC et d'argumenter son point de vue sur les impacts de ces réformes, en étant acteur sur son territoire et dans ses rôles.
ACCOMPAGNEMENT à L'ANALYSE FINANCIERE ET ECONOMIQUE de COMPTES
Permettre aux stagiaires de maîtriser les outils de gestion économique, financière et sociale pour analyser la situation de leur structure et se mettre en perspective, à travers des bases solides.
Mener une intervention devant un groupe -Formation de formateurs
•Clarifier les éléments de posture et le rôle du formateur dans la relation de formation
•Identifier les différentes activités propres à la conduite d'une séquence pédagogique ;
•Distinguer les différentes méthodes et techniques pédagogiques, selon les mécanismes d'apprentissage qu'elles suscitent et selon la façon dont elles mobilisent les apprenants, leur expérience, leur vécu en formation ;
•Construire/choisir et mettre en œuvre des démarches et techniques pédagogiques en lien avec des objectifs d'apprentissage
Être capable de repérer les outils d’animation adaptés à différentes situations d’animation, les expérimenter pour les utiliser.
Prendre du recul sur sa posture et ses intentions d’animateur.trice, et être capable de repérer les actions pour renforcer sa posture et sa capacité en tant qu'animateur.trice à assurer des temps d'intervention et de facilitation
- Etre capable d’enrichir la lisibilité de vos supports en y intégrant du graphique.
- Constituer votre bibliothèque d’image personnalisées et votre vocabulaire visuel.
- Construire une stratégie visuelle de présentation et de transmission d’informations.
- Capter de manière interactive les partages d'un groupe et de les rendre visible pour rendre vos réunions plus productives et favoriser la mémorisation.
Maîtriser les bases en pédagogie / didactique pour comprendre les modes d’apprentissages des adultes en formation.
• Etre capable d’animer une formation de façon dynamique ; intéresser et impliquer les participant.es en articulant théorie et pratique.
• S’adapter en situation de formation (gérer le temps et ajuster les contenus)
• Gagner en légitimité pour intervenir ; et trouver son style d’intervention.
-être capable d'adapter sa méthode et sa communication dans la résolution de conflits,
• Préciser la notion de conflit , son mécanisme, ce qui alimente le
conflit ou au contraire, afin d'être capable d’aller vers une résolution entre personnes,
• Être capable par l'écoute, par la réflexion partagée, de favoriser la clarification par chacun de ses besoins ou demandes.
• Être capable dans sa communication de formuler des pistes de régulation du conflit
- Être capable d’entrer en relation et en confiance dans le cadre d’une démarche d’accompagnement,
- Construire et savoir adapter un cadre d’accompagnement suivant la situation professionnelle présente,
- Savoir Mener un entretien semi-directif,
- à partir de demandes, savoir co-écrire un contrat d’accompagnement explicite,
- Analyser des situations professionnelles d’accompagnement et formuler des hypothèses de remédiation, dans son cadre d’évolution,
Décrire des situations professionnelles, prendre du recul et repérer ce qui est en jeu et/ou ce qui pose problème,
- Mener un accompagnement dans la durée, grâce aux apports théoriques, méthodologiques et pratiques,
- développer ses compétences et son identité professionnelle d’accompagnateur.trice dans ses rôles possibles et en gardant une juste posture,
- Terminer un accompagnement de manière adapté et déterminer son évaluation dès le début de la démarche.
Réaliser un diagnostic Agriculture Paysanne et le restituer
-Savoir comprendre et transmettre la démarche d’Agriculture Paysanne
-Savoir réaliser un diagnostic Agriculture Paysanne en individuel avec un_e paysan_ne ou en collectif avec un groupe.
-Savoir analyser un diagnostic agriculture paysanne
-Savoir animer une restitution du diagnostic en individuel ou en collectif et avoir un retour sur un premier diagnostic réalisé.
Savoir accompagner des porteurs de projets en agriculture à réaliser leur Prévisionnel Economique (PE)
•Savoir utiliser l’outil tableur de nos 2 réseaux pour réaliser un Prévisionnel Economique (PE)
•Etre capable d’accompagner un porteur de projet au remplissage de cet outil
•Savoir analyser un PE
•Etre capable d’élaborer une formation collective pour construire un PE à destination de porteurs de projets d'installation agricole qui demande un financement
•Connaître globalement le cadre réglementaire d’une demande de DJA
Gestion du temps & Bien-être au travail - approfondissement
Dans la Gestion du temps et organisation du travail :
- utiliser des outils et techniques pour définir des priorités en lien avec les administrateurs,
- s'organiser et anticiper
- limiter les pertes de temps
· dans le Bien-être au travail :
- gérer son stress,
- mieux se connaître pour savoir se poser à soi-même des limites,
- développer son assertivité et savoir dire non.
Formation de Formateur.trices référent.e.s en bien être animal en élevage de volailles
- Etre habilité formateur "référent BEA en élevage de volailles".
- Etre capable de construire et délivrer une formation "référent BEA en élevage de volailles".
- Savoir expliquer les fondamentaux du BEA.
- Conseiller les éleveurs sur l’aménagement de l'environnement de vie de leurs animaux, la maîtrise de l’ambiance et la gestion des aléas climatiques en lien avec le BEA.
Donner les clés de l’identification d’un animal en bonne santé.
- Construire et transmettre aux éleveurs les pratiques essentielles de prévention des maladies, les critères d'alerte sanitaire et la conduite à tenir.
- Conseiller sur la prévention et la gestion stress et douleur autour des interventions en élevage.
- Adapter et accompagner la mise en œuvre d’un arbre décisionnel sanitaire et de mise à mort technique en élevage
Formation de formateur-trices réferent.e.s: Bien être animal en élevage de porcs
- Maîtriser l’ensemble de la formation « Bien Etre Animal : une opportunité pour la filière de porcs ? » et être capable de l’animer.
- être capable de s'approprier le thème du BEA pour savoir en parler aux éleveurs_euses de manière constructive
et positive,
- de répondre aux principales objections concernant le BEA en élevage de porcs,
- d’utiliser les supports du kit pédagogique : diaporama, films, documents.
- d’animer les ateliers et les quiz prévus dans la formation pour les éleveurs_euses.
FORMATION ACCOMPAGNER LES PORTEURS DE PROJET A L'INSTALLATION EN AGRICULTURE
-identifier les différentes étapes et processus intervenant dans une démarche d'accompagnement ainsi que les changements affectant les porteurs de projet.
- Appréhender le parcours et les acteurs d’une installation aidée
-Se familiariser avec l’outil trajectoire dans le cadre d’un accompagnement de créateurs/repreneurs d’activité
-L’écoute active pour travailler sa posture d’accompagnateur/trice -être capable d’analyser les enjeux et problématiques liés à l’accompagnement.
- Etre capable de déterminer un cadre d’accompagnement propre à son poste en lien avec sa structure et en relation avec les PP.
- Développer et personnaliser son approche de l'accompagnement suivant ses spécificités
Maîtriser les bases en pédagogie / didactique pour comprendre les modes d’apprentissages des adultes en formation.
• Etre capable d’animer une formation de façon dynamique ; intéresser et impliquer les participant.es en articulant théorie et pratique.
• S’adapter en situation de formation (gérer le temps et ajuster les contenus)
• Gagner en légitimité pour intervenir ; et trouver son style d’intervention.
Posture, Missions & Rôles de l’animateur-trice syndical-e
- Maîtriser la posture, les missions et les rôles de l’animateur-trice syndical-e dans un réseau où les salarié_e_s se questionnent dans leur prise de poste, leur quotidien au sein de leur équipe et être capable de mieux se positionner dans sa structure syndicale.
- Être capable d'être acteur dans son rôle d’animateur_trice syndical_e (dans ses missions) et caractéristiques (ou spécificités) et de s'adapter dans sa structure, avec ses responsables, suivant son organisation et son fonctionnement.
« Histoire et projet de la Confédération Paysanne »
- Mieux connaître l'histoire et le projet de la Confédération paysanne (et de son réseau)en développant/renforçant ses compétences dans ce domaine pour :
être capable à travers ces acquis de se situer, de s’organiser dans son poste de travail et dans ses tâches.
- Maîtriser une histoire et un projet commun du réseau CP dans son contexte denpolitique agricole européenne et mondiale.
-être capable de mieux se positionner dans son métier, d’évoluer et de s’adapter dans son poste et ses activités professionnelle quotidiennes, en tant qu'animateur_trice salarié_e_s dans le réseau.
Savoir accompagner les cédants à la transmission de leur ferme
- Acquérir les compétences pour accompagner les futurs cédants dans la construction de leur projet de transmission
- Comprendre où en est le cédant (psychologiquement) à la veille de transmettre
- Identifier toutes les questions auxquelles le cédant doit/peut répondre pour élaborer son projet de transmission
- Construire / acquérir des outils pour sensibiliser puis accompagner les cédants dans la construction de leur projet de transmission et identifier le cadre partenarial et financier pour la mise en œuvre de ses outils
- Savoir se positionner en tant qu'accompagnateur transmission
